Tác giả: Nguyễn Anh Thư; PGS. TS. Lã Nhâm Thìn (người hướng dẫn khoa học).

Trường Đại học Trà Vinh. Năm: 2015.

Mô tả: 145Tr. Kích thước: 30cm. Số định danh: 807.12. Vị trí: Phòng đọc.

Mục tiêu của luận văn:

Trên cơ sở môṭ số tiền đề lí luâṇ về chủ thể tiếp nhận và thể loại, đề tài đề xuất các biện pháp dạy học văn học trung đại Việt Nam trong chương trình Ngữ văn THPT từ chủ thể tiếp nhận và từ góc độ thể loại nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy, đồng thời để tiếp tục rèn luyện cho HS kĩ năng đọc – hiểu các văn bản văn học, góp phần nâng cao năng lực tự đọc, tự học văn bản cho HS.

Khắc phục những hạn chế, những khó khăn khi dạy văn học trung đại đối với HS lớp 10, lớp 11. Từ đó giúp HS tự tạo được bản lĩnh để có thể chiếm lĩnh được tác phẩm văn chương thời trung đại, giúp HS biết tìm tòi, chủ động nắm bắt kiến thức một cách sáng tạo, hào hứng.

Tác giả: Trần Văn Tịch; PGS. TS. Phạm Thị Thu Yến (người hướng dẫn khoa học).

Trường Đại học Trà Vinh. Năm: 2015.

Mô tả: 151Tr. Kích thước: 30cm. Số định danh: 398.20712 T302. Vị trí: Phòng đọc.

Mục tiêu của luận văn:

Tìm ra phương án khả thi trong việc dạy học truyện dân gian lớp 10 theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

- Nghiên cứu kỹ những tài liệu, công trình nghiên cứu khoa học về văn học dân gian; tìm hiểu những quan điểm dạy học tích hợp, dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực.

- Tìm hiểu các nội dung trong chương trình SGK Ngữ văn 10, sách Ngữ văn địa phương Trà Vinh lớp 10, nghiên cứu văn học dân gian Khmer cùng thể loại.

- Đề xuất một phương án có tính khả thi cao, tổ chức các hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực, thiết kế thử nghiệm.

Tác giả: Trần Huy Cường; TS. Trịnh Thị Lan (người hướng dẫn khoa học).

Trường Đại học Trà Vinh. Năm: 2015.

Mô tả: 134Tr. Kích thước: 30cm. Số định danh: 895.922340712 C561. Vị trí: Phòng đọc.

Mục tiêu của luận văn:

Từ những cơ sở lí luận và thực tiễn, đề tài nghiên cứu “Sử dụng kênh hình trong dạy học truyện ngắn Việt Nam 1945 – 1975 ở trường THPT” giúp giáo viên và học sinh có thể thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và học tập. Qua đó, đề tài cũng góp phần nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn ở THPT nói chung và phần truyện ngắn Việt Nam 1945 – 1975 ở chương trình 12 nói riêng.

Với đề tài này, chúng tôi tập trung giải quyết một số vấn đề cơ bản sau:

- Tìm hiểu, tổng hợp tài liệu nghiên cứu và tiếp thu những ứng dụng về kênh hình trong dạy học.

- Tìm hiểu vai trò, vị trí của truyện ngắn Việt Nam 1945 – 1975 ở lớp 12, khảo sát thực trạng xây dựng và sử dụng kênh hình vào dạy học Ngữ văn nói chung và dạy truyện ngắn Việt Nam 1945 – 1975 ở lớp 12 nói riêng.

- Nghiên cứu, đề xuất xây dựng một số sản phẩm kênh hình gắn với những bài học Văn học Việt Nam hiện đại 1945 - 1975 cụ thể.

- Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng về tính khả thi của những đề xuất trong luận văn.

Tác giả: Nguyễn Thị Huyền Trân; PGS. TS. Đoàn Lê Giang (người hướng dẫn khoa học).

Trường Đại học Trà Vinh. Năm: 2015.

Mô tả: 115Tr. Kích thước: 30cm. Số định danh: 895.92210712 Tr121. Vị trí: Phòng đọc.

Mục tiêu của luận văn:

- Tìm ra một cách tiếp cận, khám phá văn bản thơ Đường phù hợp với thế hệ trẻ Việt Nam ngày nay.

- Tìm ra phương pháp, biện pháp tổ chức học sinh tìm hiểu các văn bản thơ Đường theo hướng đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học.